芬兰教育是世界上最成功的教育系统之一。自从40年前实施了巨大的教育改革以来，芬兰的学校制度一直是教育系统里国际排名的前列。
那么他们怎么做呢？
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国家的教育体制
采用与西方大部分国家使用的考试为主的教育模式相反。比如：
1.芬兰的孩子直到7岁才开始上学。
2.与其他教育系统相比，芬兰的孩子们很少参加考试或做家庭作业，直到十几岁。
3.当孩子16岁时，才会有一个强制性标准化考试。
4.所有的孩子，聪明或不聪明，都在同一个教室里学习。
5.教师每天只在教室里工作4小时，每周还有2小时“职业发展”培训。
6.芬兰的所有教师都必须拥有硕士学位，完全由国家资助。
7.在年的一项国际标准化考试中，芬兰儿童在科学，阅读和数学方面名列前茅或非常接近国际顶尖水平。
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值得信任的教师团队
曾在上海公立学校任教，现留学芬兰于韦斯屈莱大学教育系的一位老师问过很多芬兰父母：“你最关心孩子什么？”，大多数人给他的回应是：希望孩子有自己的兴趣爱好，有自己的同龄玩伴，有足够的时间户外运动。
“还有呢？”
“没有了。”
“学业呢？”
“那是教师的职责啊，他们是教育专业人才，我们相信教师能把孩子教好。”
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懂教育的家庭
芬兰权威媒体《赫尔辛基报》对全芬兰的家长进行抽样调查，请名芬兰家长回答了《什么是好父母》的问卷。
据调查结果显示，芬兰父母最在意孩子这五件事：兴趣爱好、孩子玩的电脑游戏和社交软件、运动、全家人一起吃饭和社交能力。
具体来说，大多数的芬兰爸妈认为：
01、每天至少有一餐要全家人一起享用；
02、应该帮孩子找到与他年纪相仿的同伴；
03、培养一种兴趣爱好；
04、孩子在玩的电脑游戏和社交媒体，爸妈自己也该花时间了解；
05、孩子每天要运动至少两小时。
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每天至少有一餐要全家人一起享用
芬兰家长认为：“‘教养’与‘生活’密不可分。不管是心智上的‘教’还是身体上的‘养’，都不该是从每日作息中被拆出来检视的特殊议题，而是亲子共同生活的每分每秒。我们希望孩子成为什么样的人、有什么样的亲密关系、过什么样的生活，就活给孩子看，孩子会带着这些‘生活印象’去建构他们自己的人生，甚至建构他们的家庭。”
确实如此，教养，不是成人站在知识和经验的高地上，去教育孩子，而是以身作则，活给孩子看。所以：
■芬兰家长会跟孩子一起做饭，他们认为这是生活教育最好的时刻；
■会跟孩子讨论工资水平，商量最近的家庭开支，从小培养孩子的金钱观；
■甚至有一半的芬兰父母认为，孩子应该被提供一周多次去超市购买食物的机会，了解现在的物价，形成良好的消费观。
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应该帮孩子找到与他年纪相仿的同伴
最让芬兰父母在意的事，竟然是培养孩子的社交能力。所以在《什么是好父母》的问卷中，有94%的父母强调应该帮孩子找到与他年纪相仿的同伴，培养孩子良好的社交能力。
而上兴趣班，其实在芬兰家长看来，不仅仅是培养兴趣滋养生命，也是一个重要的社交场合，可以让孩子在互动活动中交到真正的朋友。
有个芬兰家庭的女儿Milana说她喜欢去马术学校。她今年14岁，每次提及骑马，都兴趣盎然，"我在马术学校，认识了一个好朋友，我们会一起讨论YouTube上好玩的骑马视频，一起手工制作布艺马头。"
Milana妈妈对女儿去兴趣班则看得更远：“我当然希望这项爱好能陪伴她一生，这对她的生命与人生都会是很好的启发。另外，我相信骑马会让她结交真正的志同道合的朋友，他们相互交换观点、相伴成长。甚至，拥有自己热爱的人，不管到了哪个年纪都容易交朋友，都不会觉得生活无味，即使到60岁，也不会停止成长。”
赫尔辛基市少年事务处的负责人TommiLaitio也曾说过："大部分芬兰人都有自己的兴趣爱好，这让我们基于话题去表达自己的观点，形成高质量的讨论和分享；让孩子在家庭和学校之外，去建构他们自己的社交圈子；也让孩子在遇到同龄人时，清楚自己在群体中的定位或可能性的职责。”
/03/
培养一种兴趣爱好
宝宝4个月，去音乐班；5、6个月，去游泳班；从1岁到初中毕业，在学校学做手工；4岁开始，可以去上小时的基础建筑班……
更别提骑马、曲棍球、地板球、童子军、滑雪滑冰等各种兴趣班。甚至，在妈妈怀孕时，就可以给宝宝报名“婴儿阅读俱乐部”，从小培养孩子的阅读兴趣。
说白了，芬兰父母让孩子参加“兴趣班”的热情，丝毫不低于中国父母让孩子上“才艺班”，但不同之处在于，前者强调孩子要玩得开心，后者强调孩子要掌握一项技能或才艺，这项技能或才艺要有用。
“如果兴趣班，能让孩子更好地认识自己、了解自己，找到自己真正痴迷的地方，这会是孩子一生的内驱力。”就如同在中文汉字里“痴”的下面是“知”。真正的痴迷，一定是对自己有认知、有了解。
另外，芬兰家长还认为“兴趣班”可以滋养孩子的生命，甚至滋养孩子的创造力。
不过，也有一些芬兰家长提到“兴趣班”很生气：“芬兰比较注重机会平等，我们的孩子希望自己可以获得跟同龄人一样的机会，如果我不送他去兴趣班，就显得对他特别不公平，这其实也给我很大的经济压力。”
/04/
孩子在玩的电脑游戏和社交媒体，爸妈自己也该花时间了解
在芬兰家长看来，与其完全阻止小孩用电脑，不如在自己的了解和监管下，培养小孩的电脑使用能力，从而更好的帮助他们成长。
芬兰年新的课程大纲明确指出，信息技术是七大核心素养之一，是走向21世纪人才道路上的重要组成部分之一。当小孩开始用电脑时，你是选择阻止他，还是在你的监督下培养他更好地使用习惯和能力？芬兰父母很显然选择了后者。
EUKidsOnline报告表明，与欧盟其他国家相比，芬兰孩子玩互联网起步早、使用频率高，但最重要的是，芬兰孩子的电脑技术能力是欧盟最好，对于技术风险和错误信息的甄别能力也是最强。
/05/
孩子每天要运动至少两小时
芬兰孩子的户外活动时间是全球最多，这在《什么是好父母》的调查报告中也体现出来：78%的芬兰父母提出孩子每天要运动至少两小时。我们都知道运动很重要，但很难有像芬兰父母这样要求孩子每天至少运动两小时的。
关键是，无论零下严寒还是烈日炎炎，无论刮风下雨还是大雪纷飞，户外活动大都是照常进行。他们不怕冷、不怕晒、不怕危险吗？
芬兰老师和家长都说，零下十度以上，只要衣服穿得结实、保暖，随时可在雪地里打滚。太阳毒辣的时候，孩子会带着帽子和墨镜在沙地里铲土，冷和晒，都不是问题。
那么危险呢？1岁的芬兰小孩在沙池里吃沙子，妈妈站在旁边，无动于衷。有人试探性地问她：“孩子吃沙子，你看见了吗？”她很淡然地说：“我知道，没关系的，他多吃几次就知道沙子不好吃了，他需要通过品尝、尝试、自己做判断。相反，如果他每次想吃的时候，我都阻止他，是阻碍了他的好奇心和探索，不但不能制止他的行为，他下次还会继续吃。”
将这些尝试和危险视为孩子成长中必不可少的部分，不因偶尔的吃亏、擦伤、碰伤，而放弃孩子们锻炼的机会。户外环境虽有险度，有难度，但孩子从小可以在这样的活动中学会适应。相比孩子们的发展，只要风险是基本可控的，就去做。
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做最好的自己就够了
在芬兰，孩子、家庭、老师看似都各司其职，但却彼此配合，让孩子从小就懂得学习、快乐学习。
再看《什么是好父母》的调查结果，为什么芬兰父母最关心的是这五项内容呢？归根到底，正如一项来自爱沙尼亚和瑞典研究者的调查表明：“芬兰父母对孩子的教养目标主要有两块：一希望孩子做最好的自己（48%芬兰父母选择此项）；二培养孩子的人际交往能力（34%芬兰父母选择此项）。”
什么是做最好的自己（Self-Maximization）？
就是做独立自主的个体，发挥出自己的潜能。这样我们就能理解，为什么芬兰父母那么重视兴趣的培养，那么关心他们的运动，那么在意自己先去了解小孩在玩什么。他们希望自己的小孩是有自信的，是有生活的自主权的，是独立的，是充满好奇和快乐的。自然，不能滥用自己的父母权威去压制他们，而是应该帮助他们成为最好的自己。
在芬兰父母眼中，孩子不仅仅是独立的个体，还是家庭成员和社会公民的统一体，这就离不开人际交往与合作。因此，芬兰家长重视孩子与他人的联系，要求小孩尊重他人、换位思考、同理心、对人友好等。这样，或许才是一个更好的“和谐”社会。
至于学习成绩，只有3%的芬兰父母把它当作自己的教养目标，在人生这场马拉松上，很容易黯然失色，反倒不如培养一些优秀的品质：坚韧、诚实、勤勉等来得重要。
芬兰父母对学习成绩“不争”的心态，一方面让孩子有了幸福的童年，天性和潜能得到最大发挥。芬兰孩子或许不是最优秀的人群，但一定是最独特的自己；相反，我们总是在努力培养孩子成为优秀的精英，这就让孩子有了更多的倦怠、更多的焦虑、更多的压力。
另外，这种“不争”，也让家长对教师的态度更友好，对教师的能力更信任。
一位芬兰妈妈说：“我和很多芬兰家长一样，都为芬兰的教师队伍自豪，我相信他们的专业能力和爱心，这其实也让我的生活更简单。我儿子今年二年级，我基本不过问他的学业，每个星期我最多看一下家校共享的课表系统，看看他这一周有哪些课、哪些活动”。
在谈及她对教师的期待时，她郑重地说明：“教师更像是我的朋友，我会去了解教师本身是什么样的人，ta对教育的思考是什么，对我的孩子有哪些观察，在我和老师的这样互动中，我相信孩子也能感受到对老师的信任。”芬兰家长对教师的信任背后，其实是相信人能各司其职，家庭有家庭的义务，学校有学校的责任，都为孩子提供自由的成长空间。
芬兰家长的教养目标，并不是给我们提供一个多么出神入化的家教指南，而更多是给我们提供了另一种教育哲学：当每一个人都是幸福的普通人，都在做最好的自己，那每个家庭都是美满的，这个国家就是具备竞争力的。
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