这几天终于有空看了有口皆碑的《他乡的童年》
——芬兰篇。
开放课堂，素质教育，寓教于乐，0课业压力，
芬兰的义务教育，像一个美丽的童话。
中国家长的世界里没有童话。
33条减负政策，1条都不买账。
中考后50%的职高率像一座大山，
压得中国中产家长喘不过气。
“人家国外人人都是大学生，当然轻松了。”
真的是这样吗？
有一篇美国教育周刊网站上的一篇博客，提到了芬兰初中分流后的职高比例。
居然也是50%。
同样面对50%职高率，中国家长瑟瑟发抖吓得腿软，那么芬兰家长呢？
我试着翻译了如下全文，
大家把文中的“美国”两个字替换为“中国”同样适用。
原文标题：芬兰职业技术教育的五点可取之处
ElizabethA.Radday，MarvelwoodSchool（Kent,Connecticut）美国的一名老师，最近在芬兰待了六个月。在那里，她研究了芬兰开创性的职业技术教育体系是如何让每一个学生(包括那些有学习障碍的孩子)都获得成功：
最近，我赴芬兰受奖。我本想在此次为期六个月的芬兰之旅中搞清楚，对于那些有学习障碍的高中生，芬兰人是如何开展教育的。然而当旅行结束时，我发现自己对于职业教育有了全新的认知。
芬兰，一个持续在PISA等国际教育测试中名列前茅的国家，它不仅为15岁左右的孩子准备了出色的高中教育，它的职业教育对于别的国家来说也堪称模范。
我聚焦于那些身处芬兰职业教育领域中的学生。期间，我被人一遍又一遍的提醒：对于这些学生来说，职业学校可不是一条死胡同。
我从芬兰的职业教育体系中学到了五点可借鉴之处。它们对于帮助美国建立一个受人尊敬的职业教育体系极为有益。
1.职业教育是一种选择
在芬兰，初中毕业生中有50%选择进入高中，有50%选择进入职业学校。“选择”这两个字，是这句话的重点。
从九年级的冬天直到第二年春天，学生们都在申请自己心仪的学校。我从他们的父母、老师或者他们自己口中反复地听说，学生去哪里上学，完全来自孩子自己的意愿。绝大部分的父母不会干涉孩子的决定，因为无论孩子选择了哪条路，都有可能通向成功。家长们强调说，他们更想要孩子在自己的选择中获得快乐和成功。所以他们鼓励孩子，做出孩子自己认为最适合的选择。
对于为什么会选择这所或那所学校，学生给我了各种各样的原因。但他们都强调这是他们自己的决定。有些孩子说他们选择了高中是因为想着有机会进入大学深造，从而有机会从事如医生、教师这样需要高学历的职业。另一些孩子选择了文理中学因为他们并不太确定自己未来的职业发展，而文理中学给了一个让他们花三年时间考虑人生的机会。而那些选择了职业学校的学生则更清楚自己要的是什么，并渴望从那里学到对自己的职业发展有用的技能。对其中的一些孩子们来说，不用去读大学而仅仅只需再上三年学就可以工作赚钱，这样的人生道路更具吸引力。而有些孩子则更希望在一个具有确定性前景的特殊领域施展才能。对很多孩子来说，进入职业学校不仅是一个受人尊敬的选择，还是一个更为稳妥的选择。
相比于那些要求大学文凭的职业，学生从职业学校毕业后所从事的一些职业收入更为丰厚。他们有时还会取笑那些辛辛苦苦在学校里多读了好几年书但毕业后赚钱比自己更少的同学。
如果美国也想建立一套受人尊敬和欢迎的职业教育体系，那么我们就该想想如何让孩子们拥有自己选择的权力。职业教育，不应该是走投无路后的无奈之选。
2.职业教育不是死胡同
为什么在别的国家，职业技术学校的学生就比那些高中生要低人一等呢？
很简单：在那些国家里，职业技术教育意味着对学生更低的学习要求。学生们在完成职业教育后基本丧失了继续接受更高阶段教育的机会。也就是说，职业教育在那些国家，是一条死胡同。
在芬兰，学生们取得职业技术学校的文凭后，仍然拥有许多的选择。19岁左右的学生在拿到初级职业资格证书后，还可以去考取一个额外的职业资格证书以提升自己在人力资源市场上的竞争力，或者他们可以选择继续在职业学校中在花几年时间专攻某个特殊领域，取得一个更高级别的专业资格证书。这将帮助他们在未来的工作中取得一个更高阶的职位。
职业学校毕业生还可以申请进入应用科学大学学习。在那里，他们可以获得其专业领域的学士学位，甚至硕士学位。最后，传统大学的大门仍然会向那些职业学校毕业生敞开。如果职业学校毕业生能通过全国统一考试（高考？），那么他们仍然可以进入传统大学继续深造。
如果想要让美国的职业技术学校发展起来，职高毕业生必须得到与普通高中毕业生同等的待遇和尊重。我们应该为他们提供平等地进入公立或私立大学深造的机会。
3.职业技术教育有着更广的就业前景
在芬兰，职业技术教育所包含的领域要比其在美国大得多。在芬兰，有50个专业领域，包括了种分门别类的职业资格证书项目，可供学生们选择学习。当然，其中有许多是大家熟悉的传统职业证书，比如：建筑、管道工程、电力、美容，也有一些不那么传统的，比如：旅游、商务、医疗、自然资源、技术、社会服务、餐饮。
在那儿，我遇到一些食品加工专业的学生，他们正在学习如何制作香肠。我看见另一些学生在学习缝纫技术制作衣物。我甚至花了点时间待在马圈里看学生们在哪儿学习养马和骑术。我最精彩的一次体验，是在一所学校观看学生们学习马戏表演。你知道吗？在芬兰，马戏表演艺术也有官方认可的职业文凭。
职业技术教育所包含的广泛领域意味着更广的就业前景，几乎任何人都可以从中找到其感兴趣的科目，学到技能并获得自信。
如果美国的职业技术教育也能包含如芬兰那么广泛的就业领域，那么就会有更多的学生去选择职业技术教育。
4.职业技术教育与社会实习
获得职业资格证书的其中一个重要途径是实习。
学生必须保证自己每年至少有六至八周时间在岗实习。学生需要找到一个愿意接收他的企业。然后，学生、老师、企业的实习导师（师傅）三者一起拟定该实习期的学习计划。通常在一个实习期结束时，学生就可以从工作中学到一个新的技能。
全芬兰的企业都愿意接收这些实习生。有时，大家确实需要对实习生展现出更多的耐心，但整个社会仍然对他们表示接受和鼓励。
不仅如此，职业技术学校有时还会经营一些自己的商业机构。在那儿，人们可以得到物美价廉的商品和服务。而商品的生产者或服务的提供者，正是那些职业技术学院自己的学生。他们得到了实践的机会，也得到了丰厚的报酬。
美国的职业技术学校应该更多地与社会、社区、企业合作，建立有效的实习体系，使学习和培训更具针对性。
5.职业技术学校把孩子留在学校并将他们培养成对社会有用的人
在美国，每年有20-30%的高中生在毕业之前就辍学了。这么高的高中辍学率意味着大量身无一技之长的年轻人直接进入社会，然后失业。而在另一面，企业雇主们却在为招不到有技能的员工而发愁。高中辍学最大的原因是那些学生觉得他们在学校里学习的知识与未来可能从事的工作严重脱节。
而职业技术教育最大的优势恰恰是技能与工作的紧密联系：学生毕业后立即就可以在工作岗位中运用刚从学校学到的知识，而这样的员工又正是最受雇主们欢迎的。
美国的职业技术教育有许多需要改进的地方。我们虽然不能全盘照抄芬兰的体系，但确实可以从中学到不少有用的经验。
翻译水平有限，英文好的朋友可以直接看原文。
