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初中生物《鱼类》说课稿

一、说教材《鱼类》选自冀少版7年级上册第1单元第4章第6节内容。在学习本节课之前，学生已经学习了软体动物、节肢动物等无脊椎动物，为本节课探究鱼的各部分结构及功能的学习奠定了基础，本节课主要知识点有观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍。同时，通过其它鱼类等动物图片的观察，学生能认识到鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。通过常见淡水鱼类、海洋鱼类了解，说明水质污染对鱼类的影响及保护鱼类资源的方法。渗透保护环境的意识，也有利于后面开展其他脊椎动物的学习。二、说学情鱼类是学生生活中经常能够见到的生物，学生非常熟悉鱼儿游动的画面，但是鱼如何协调有序完成这一过程却不太清楚，教师可以顺势激疑，引导学生探究学习；在观察过程中，学生会注意到观察鱼的外部形态，鱼口的开闭，但是常常忽略鳃的作用，对于鱼是如何进行呼吸的不明白，因此教师在教学中应善于应用直观教学的方式，帮助学生理解一些抽象的知识点，养成认真、仔细的观察习惯。三、说教学目标1.概述鱼类外部形态特征；简述鱼类适于水生生活的特点；认识常见鱼类，举例说明鱼与人类生活的关系。2.尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法，提升探究能力、归纳总结能力。3.知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护、合理利用水产资源的意识；形成良好的环境保护意识。四、说教学重难点重点：鱼类的主要特征难点：鱼鳍的作用；鱼的呼吸五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、讲授法和讨论法相结合的方式进行教学。六、说教学过程1.新课导入导入环节，我采用创设情景的导入方式，上课伊始，我展示水族馆中多种鱼的图片，让学生尝试说说鱼的名称，如鲨鱼、小丑鱼等，我会进一步提出问题：鱼在水中是怎样生活的？它们又有哪些共同特征呢？设置疑问，引出新课。通过创设情景的方式导入新课，可以激发学生的探究学习的欲望，鱼是学生生活中经常能够见到的动物，通过常见现象引出新的学习问题，学生学习的积极性会更高。2.新课教学新课讲授部分主要包括三部分内容内容一：鱼的主要特征对于这一部分内容，我会通过直观教学法，首先我会组织学生仔细观察鱼缸中游动的鲫鱼的体色、体形、鳞片和侧线，认识鲫鱼的形态特征。我会介绍鲫鱼的身体分为头、躯干和尾三部分，组织学生观察鱼的体形。对于鲫鱼体色是保护这一知识点，我会通过让学生在图片中找金鱼和鲫鱼的游戏展开，并进行相应的解释，找到的越少，说明体色与环境越接近，能够保护个体不被天敌发现，可以更好的生存下来，帮助学生理解。对于鱼鳍的作用，我会组织学生展开探究活动分别用胶条粘住鲫鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，通过小木板夹住鱼的尾鳍，观察鱼的运动与做改变之前对比，总结各部分鱼鳍的功能，以胸鳍和尾鳍为例，学生能够总结得出胸鳍有1对，能够保持鱼体的平衡，控制鱼游动的方向；尾鳍能够提供鱼前进的动力，控制鱼前进的方向。对于观察鲫鱼的呼吸这一知识点，我会组织学生进行探究活动展开对于此知识的学习，具体做法如下：当鲫鱼在水中相对缓慢地游动的时候，用吸管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从它身体的哪部分流出来。组织学生讨论：鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合的？为便于学生理解和描述，我会通过多媒体展示鱼鳃的逐级放大的图片，介绍鱼鳃的各部分组成。最后师生共同总结鱼呼吸的过程。最后，我会通过讲授的方式介绍鱼体温的特点，与学生共同总结变温动物的概念。组织学生通过讨论和填表格的形式完成鲫鱼适合水中生活的特点和鱼的主要特征的总结。内容二：鱼的分类我组织学生按照淡水和海洋鱼类进行分类，结合多媒体展示，总结常见的淡水鱼，认识四大家鱼，认识海洋鱼类。内容三：鱼类与人类生活的关系对于这部分知识，我将通过资料卡片的形式，组织学生总结现阶段我国的鱼类养殖业特点、鱼类资源面临的威胁、我国鱼类资源的保护方法，让学生认识到水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护、合理利用水产资源的意识，形成良好的环境保护意识。本节课通过将生活经验和探究活动结合起来，激发学生的探究欲望，通过直观教学，帮助学生理解较为抽象的知识点，形成完整的知识体系。3.小结作业小结归纳这个环节我打算组织学生通过填表格的形式对鱼的主要特征进行总结。并让学生课下进行一个小调查，课下查找十种鱼类，按照课上学习的方法描述鱼的体形、体色等特征，并进行结合自己的喜好分类，说明分类依据。将课上学习的方法及时实践。七、说板书设计好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我采用了总分式的板书，这就是我的板书设计。

22佛山教师面试结构化试题

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