4月17至18日，在这繁花似锦、春光无限的四月，我校英语组3位老师在组长屈波的带领下赴成都教育宾馆，参加了为期两天的以”学会理解与表达，发展语言能力，构建高质量小学英语课”为主题的研讨会。

本次研讨会设计了四个模块，邀请了各地小学英语名师，通过主报告+示范课+现场教研议课+互动交流的方式，从如何构建高质量小学英语课的角度出发，为老师们提供了“理念+教法+说法”高度一致的实战性引领，拓宽了老师们的教育视野，丰富了老师们的教学途径。

来自成都师范学院外国语学院的张琦教授通过《基于语言能力发展的小学英语教学设计与实施》的专题讲座，向广大教师全维度地解读和分享了英语学科核心素养中的语言能力在小学阶段的内涵和培养。如运用语言进行学习、运用语言进行交际，运用语言进行自我愉悦与审美等的能力，基于发展英语语言能力设计和组织教学。张琦教授也从我们英语课堂改革的不同阶段让所有老师再一次认识到：现实总是比一张考卷更复杂、更不可预测、更没有标准答案，所以培养学生分析问题、提出问题、解决问题的综合能力才是我们教育要探索和努力的方向。

在优秀青年教师刘濮铭老师的《HappyNewYear》课堂中，他用自己精彩的b-box表演和妙趣横生的活动征服了所有的孩子和观课老师。这节课中大量的viewing+listening环节给孩子们提供了很多素材和适宜的情景，让学生去brainstorm，尽可能的发掘学生的已知词汇并自然而然的输出和表达。本课以中国的新年为主题，融入了放鞭炮、贴春联、吃年夜饭、拿红包等具有中国传统文化的元素，场景化、沉浸式的以学生自主学习为主，有效的把“视”、“听”、“说”结合起来，培养了学生的学习能力、协作能力和应用能力。

优秀青年教师蒋谦带来了绘本教学课《AnimalFathers》，在整个教学过程中，蒋老师鼓励学生通过阅读图片和文本信息，在学习语言知识的同时，认识世界，从而提升学生的阅读能力，并通过思维导图发展学生分析比较、归纳推理的思维能力，体现从“learntoread”到“readtolearn”，让学生思维的发散和语言技能培养的有机结合。

在刘晓红老师的语音课《seasons(phonics)》中，刘老师通过游戏闯关的方式让孩子们通过自然拼读法学习字母及其发音之间的关系，帮助学生高效的认读已经会听、会说的词汇，逐步增加学生对英语单词的敏感性，了解英语文字的构成规律。这节课从字母学习开始，最后以孩子们独立阅读作为产出，体现了：Letter-sound–word–sentence的学习步骤，即从字母和字母音素的学习起步，到将字母拼成单词，再到将单词组成词组和句子，之后通过阅读和对语句意义的理解，最终形成英语语言的阅读能力。

在青年教师彭荣的绘本阅读课《Octopusisafriend》中,彭老师以主人公octopus的情绪变化为线索，讲述了没有朋友的八爪鱼勇敢救出被鲨鱼吞掉的斑点鱼，最终和斑点与建立友谊的故事。彭老师用大量的prediction、role-play、brainstorm让孩子参与绘本互动。同时整堂课设置了不同的驱动问题让学生主动去思考和探究，并让模仿文本中的动物们去演绎故事的发展。学生的表演情节惊险有趣，情绪高涨，整个课堂精彩纷呈，也向孩子们传达出“人不可貌相，要与人为善”的主题思想。

什么课型的英语课最难上？毫无疑问，是英语写作课。来自江苏的省特级教师王晓青老师为教师呈现了一堂非常好的高段写作示范课。王老师的课堂教学环节高度结构化，注重语言的规律性和活动的层次性，通过精心设计的Letstalk、Letsplan、Letssay、Letsdiscuss等环节给孩子们呈现了丰富的写作素材，让孩子们先大量感知，完成oralwriting，再通过”有情、有趣、有序、有效”的教学情境，陪伴孩子们寓教于乐地完成ModeledWriting、SharedWriting、GuidedWriting、IndependentWriting等各个环节。基于这样充分的准备，孩子们最后的写作输出水到渠成，令人惊叹！同时，王老师引导孩子们用MindMap做信息归纳和时间排序，在教授写作的同时也注重孩子思维的培养，努力实现师生和生生之间心灵的碰撞和思维的互动。

来自广东珠海市的国家级名师赵刚为大家带来了故事性文本《Twoseeds》教学。赵老师在上课前三分钟才第一次和孩子们相见，但是赵老师用最短的时间和学生建立链接，用诙谐、幽默的语言和孩子积极互动，消除孩子们的陌生感，并调动了孩子们最大的积极性和参与度，整堂课孩子们都积极参与，孩子们的肆意想象和雀跃表达让全体老师都为之鼓掌。在这节课上，赵老师用大量的图片和视频等多种表现手段，引导学生建立说话的条理性、逻辑性，并在当堂课引导孩子们复述文本内容，形成自我的语言能力。这种积极培养学生的创造性思维、口语表达和阅读理解的能力的教法，值得所有老师借鉴。

在蔡慧莉老师执教的中段综合课《schoollife》中，蔡老师通过贴近学生真实生活的schoollife出发，引发学生的积极思考。在课堂中蔡老师