课

芬兰

现象教学

改

已经走进了国内小学

人大附小

现象教学

年，人大附小率先开展了以芬兰“现象教学法”多学科融合课的研发，经历了多人多学科教学、单人多学科教学等模式，从单一的国家课程到国家、地方和校本三级课程，再到三级课程的整合。

一堂课三个老师，语文、数学、科学课融合在一起上，这样的场景真实发生在人大附小四年级的《长城》课上。这种课程在人大附小被称为多人、多学科协同教学，是寻找同一年级各学科内容的交叉融合点，围绕同一主题，将几个学科的内容统整教学。

清华附小

1+X课程

现象教学

清华附小根据芬兰“现象教学法”研发出一整套“1+X”课程。系统整合知识结构。通过学科内整合、跨学科整合、课内外整合三方面入手，对原有的知识点和学科体系进行整合、再造。

如教师在带领学生体会某一主题时，会将数学、语文、英语、美术、书法、音乐等综合起来，让学生自己动手，在小组合作的基础上发挥每个人的特长，完成一份学生作业。

三年级下册“奇妙的石头”单元，有《和氏献璧》《石灰吟》等几篇课文。老师与学生共读时发现学生的质疑不仅仅停留在“石头”本身，更多地是